但有一位同學提醒我們說，即使用反面教材，也要注意不能太嚇人，因為觀眾（她特別指出是低年級的觀眾）可能會覺得太恐怖而不想看、不敢看，結果原來想帶給他們的訊息便沒法傳遞。

最後，他們選擇了用正、反對照 (juxtaposition) 的手法來演繹他們的短劇作品。

做戲劇教育的最大滿足感，莫過於看到同學開始反複地、深入地思考問題。同學在今天的討論和創作中，認真地思量著作品的內容、手法如何能切合想達致的教育目的。我沒向他們明言（也沒有此必要），但其實他們正在學習和運用「應用劇場」的基本思維。

發現了這個，感覺頗sweet 的！

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人家總把我們養貓與不生小孩相提並論，覺得養貓是用來代替生小孩的。

其實，我們真的從來沒有把三隻貓視為子女，當然更不會「視為己出」（若會倒挺恐怖！）

從沒以父母/子女的關係來看三隻貓──我們視牠們為同伴；雖然這些同伴很小朋友，但不是我們的孩子；雖然我們常常稱阿拔作拔拔仔，但那是「仔」的「仔」，不是「仔女」的「仔」。

三隻貓有否視我們為父母，我可不得而知，只知每當我們兩公婆都回到家中，牠們就興奮得四處跑，彷彿要一家人齊齊整整他們才歡樂。

可能牠們的家庭觀念比我更強！

So I,
- had a massage
- took a warm bath
- de-cluttered my desk top ridding of stuff related to the last task (ritualistically declaring to myself "It's over!")

Settled? Not quite! Haven't yet found peace in my heart.

So I laid on the sofa, awaiting Mui Tau to climb onto my chest (she always does). Soon she did, cuddled and started to purr. I immersed myself in her beauty and meditative purrrrrrrrring, and finally arrived at a peaceful state of mind.

又來害我虛驚一場──自己見過的無數成功例子難道是活見鬼？

先不談論說這些話的人對Process Drama與英語教學的看法，單看這句如此肯定、絕對的斷言，已覺大有問題！我們可以討論Process Drama有何優點和限制，work在哪裡難work在哪裡，背後的原因……等。簡單二分化，說它一是work一是不work，根本只是膚淺、狂妄的斷言，說的人一是欠缺深入思考的能力，一是想藉這種權威口吻唬人，要人以為自己好勁！

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咁似個「囧」字？

按：若你尚未認識這個字－－http://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%9B%A7

有時入睡前，明明身體已疲累得很，腦袋卻過度活躍，意念一浪一浪地浮現，如突然想起要做的某些工作，如教案、創作、論文構思。可能是人放鬆了的關係，往往在此時出現的意念，都是很「正」的！於是潛意識中因為害怕忘記，結果整夜沒法熟睡。

床頭簿的作用，就是把這些意念寫下來，好使自己能安心入睡。

但這個做法好像還是未夠好！

最近總是睡得不酣，A說我並沒有在入睡前進行「關機」儀式！

給她道中了要害！

家裏買漱口水，是一公升的大瓶裝，一來價錢較化算，二來可減少棄置膠瓶。

但大瓶裝倒起來挺笨拙，故我開始想，若有個小的、像以前人家用來放開水、杯子反過來做蓋那種瓶，應該會方便一些（不用擰蓋，也沒那麼重）。

四處尋找這樣的瓶子，但深知這種仿懷舊品，不容易找，找到也必不便宜。結果我真的在某百貨公司見到一個，四百多塊，還要訂貨。

用400塊的瓶來裝漱口水，未免太奢華了吧？況且瓶子因是用來放開水用的，仍是比我想要的大。

終於，我買了一個油瓶，一個小杯，自製了一個小型漱口水瓶，合共50元。

放進了漱口水，效果非常好，不但好用，也十分好看！（有點像實驗室中的化學品！）

直至在Take Home Chef節目中見Curtis Stone做了一個西班牙凍湯(Gazpacho)，加了兩隻蝦；受了那兩隻蝦吸引，試照著他的食譜來弄，結果愛上了這凍湯！而那兩隻蝦，確實有畫龍點睛之妙！（我嘗試再加入兩片煎脆了的鼠尾草葉 (sage leave)，效果更絕！）

Curtis Stone確實是我最欣賞的廚子明星，他比起Jamie Oliver, Nigella Lawson, Kylie Kwong都平實得多（Kylie Kwong近年扮懂中國菜，更開始令我十分反感）。看正統學廚出身的他做菜，大大豐富了烹飪知識呢！

輪到LG介紹時，她手持一張寫上「我要自由！」的字條，說著自己中學時與母親關係的張力，雙眼泛著淚光。

曉是受了她的感動，分組時很多人選了這個前文本，包括LG自己。

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完成工作坊後，我向參與者解釋我對故事的看法，並指出在解構前文本時，我愛找出其非典型的一面，想想怎樣可以用戲劇挑戰既有觀念。

接下來我請參與者試舉一些例子，看看有哪些童話故事其實潛藏著典型/社會定型。

「我很討厭《白雪公主》」立即有人說。

「為什麼？」

「因為它把後母的角色塑造得很惡毒……許多故事都是這樣，把女性的形象抺黑。」

「還有呢？」

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 「你的態度和善、經常掛著笑容。」
 「你把指示解釋得很清楚，我們便放心去做。」
 「你自己也參與一份，我們就更樂意。」
   ……

大家說了一輪後，我補充：「就是我剛剛所做的，也是在邀請你們來參與。我沒有選擇用權威的一言堂角色去回答GN的提問，而是請大家一起來回答。我用提問的方式來邀請你們參與，但我必須找一個你們可以作答的問題。若我拋出『怎樣才能策動參與？』這個華麗的問題，你們會覺得很難回答，或答起來有壓力。但把問題換成『你們觀察到我做了些什麼使你們樂意參與？』則是個容易回答得多、而且人人可答的問題。於是大家便容易開聲，你一言我一語的參與討論了！」

戲劇教育工作予我其中一份厚禮，是提問技巧的修煉。此中，Morgan & Saxton 寫的 Asking Better Questions 一書，和 Betty Jane Wagner 在 Drama as a Learning Medium 中介紹 Dorothy Heathcote 如何問問題的章節，予我啟發尤深；它們簡直是所有教師（不止戲劇教育工作者）都應該拜讀的精彩著作！

到底怎樣可以令這個節奏瘋狂的年代，放慢下來？

三歲多的姨甥天真地問：「2009年後是不是3009年？」

活於快、快、快、快年頭的新一代，果然青出於藍！

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