今天和一班小學生創作一齣以禁毒為主題的短劇時，大家討論到要選擇做一個反面個案好，還是正面個案好。同學們都十分踴躍發表意見，大多覺得用反面個案較能提高警惕性，讓觀眾了解吸毒可帶來的恐怖、不能逆轉的傷害。

但有一位同學提醒我們說，即使用反面教材，也要注意不能太嚇人，因為觀眾（她特別指出是低年級的觀眾）可能會覺得太恐怖而不想看、不敢看，結果原來想帶給他們的訊息便沒法傳遞。

最後，他們選擇了用正、反對照 (juxtaposition) 的手法來演繹他們的短劇作品。

做戲劇教育的最大滿足感，莫過於看到同學開始反複地、深入地思考問題。同學在今天的討論和創作中，認真地思量著作品的內容、手法如何能切合想達致的教育目的。我沒向他們明言（也沒有此必要），但其實他們正在學習和運用「應用劇場」的基本思維。