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菲比蘭蘭 | 27-Jun-10 | General | (80 Reads)

曾經對Facebook迷思再迷思,在事隔多年後又有了新的體會;準確點說,是我找到了它在某個層面的意義。 最近家人都上了Facebook,我發現從中對他們多了了。家裡人多,每次聚會,一是大時大節,一群人團團轉、鬧哄哄的,沒有深談機會;一是家庭會議,有特定事務要討論,沒太多時間閒聊。透過Facebook生活點滴,我認識了幾個平日沒什麼發言機會的親人鮮被了解的一面 如我原來有個很會寫影評的姨甥!)最近老爸搬了去與妹妹同住,Facebook更成為了我們分享爸爸近況的地方。 

另外,為了讓更多人看我的部落格,我把它連到了Facebook,某次寫了一篇,有人引文成Facebook status。我忽爾意會到,原來自己隨年漸長,某些言行可以對一些「後輩」帶來些微影響。自此我意會到我能藉Facebook傳揚某些信念、價值觀Facebook status可以不僅限於雞毛蒜皮事。最近有關公投和政改的呼籲、討論等便可見一斑。 

怎麼說,Facebook也只是件「死」的工具怎樣活用它,讓它產生意義,是「人」的選擇。在這個主流媒體自我審查越來越嚴重的世代,網絡能發揮的傳訊作用,更是不容輕視!


菲比蘭蘭 | 16-Jun-10 | Drama Education | (115 Reads)

最近面試新一屆戲劇教育碩士申請人,有個男生越看越面善,我看看他的履歷,他以前就讀的中學,我在那裏教過幾年戲劇。我跟他相認,果然,他是8年前該校音樂劇的演員,後來去了加拿大讀戲劇,回港後開始當戲劇導師。他說:「正是那個音樂劇令我後來決定讀戲劇的。」

我常想,要大眾明白戲劇教育,所需的是一代人的光陰。今天的學生嘗試過在學校搞製作,嘗試過在學科內用戲劇形式學習,嘗試過參與教育劇場,嘗試過修讀戲劇科,他日成為教師、社工的,會覺得戲劇教育是自然不過的事,成為校長的,會覺得在學校進行戲劇教育項目、開辦戲劇科,是順理成章的事,成為CEO或管理層的,會想到戲劇可在員工培訓派上用場,成為教育官員的,會懂得制訂更好的藝術教育政策……

我是誠心祈願如此的,雖然不敢確定在有生之年會否見到果實纍纍的收成。

一位小五女孩上過用戲劇教英文的單元後,向老師說:I wish to become a drama teacher when I grow up! 這位老師和我分享了這件事,我感到好鼓舞!這女孩不說將來要做教師,不說將來要做演員,卻說要做戲劇教師──小小人兒的思潮中,開始萌生「教學與戲劇是自然夥伴」的看法。

最近有一件事,也教我十分鼓舞!

另一位報讀碩士課程的人說:「我從來沒參與過戲劇,但我兩個女兒的學校有戲劇教育,我見他們在當中有所成長,雖然我說不準那是怎樣的轉變,但我感到戲劇教育應該能做到一些促進人際溝通的工作,所以想來學。」

沒料到我們做的工作間接予這位家長的影響,足以讓他想讀相關的碩士課程!

那麼說來,我在有生之年將見到的成果,可能會比我相像中的大和多!


菲比蘭蘭 | 10-Jun-10 | Drama Education | (154 Reads)

年前,外子和一位朋友有這麼一段對話:

老公:你的未婚妻做哪一行的?
朋友:她做教學工作的。你太太呢?
老公:她做戲劇工作的。
朋友:噢!By the way,我未婚妻在教學工作中,也會用戲劇。
老公:是嗎?其實我太太的戲劇工作中,也涉及很多教育項目。

最後大家發現,朋友的未婚妻和我都是戲劇教育工作者,而且曾在英國一同修讀戲劇教育,是相識的!

得悉真相後,友人連忙致電其未婚妻,讓我與這位多年沒見的朋友相認。

這段有趣的經歷,說明了兩個現象:

一、戲劇教育工作的行頭真的很窄(試想若他倆的另一半是從事會計的,相識的或然率會低多少?)

二、大部份人對「戲劇教育」這個行業皆感到十分陌生,故即使是我們的另一半,也沒有選擇直接了當地介紹我們的工作。

的確,要向行外人解釋我們的工作,經常是戲劇教育工作者的挑戰。最近新的鐘點女傭問起我的工作,出現了以下對白:

I: You know about drama?
She: Yes! You are an actor?
I: Yes, I do act, but what I actually do is drama education.
She: You teach people how to act?
I: That is part of my job.  But I don’t just teach people how to act. I also teach teachers, say, in using drama to teach other things, like using drama to teach English.
She: Ah-huh… So you teach teachers how to act?

=__________=

記得我的碩士學生曾經排演過一齣人類誌演出 (ethnodrama),講述他們修讀戲劇教育的經驗,其中一場,主角約見心理醫生,為的是她無法使別人明白她的職業是戲劇教育工作者,結果……心理醫生問了一大堆問題,顯示出他也完全不明白,而且越聽越不明白!主角幾乎氣瘋了,而我在台下則被二人荒誕的對白,弄得笑翻了肚!

唉!什麼時候我們才可以堂堂正正地告訴別人:「我是戲劇教育工作者」,而不須附加任何註腳或解釋?


菲比蘭蘭 | 02-Jun-10 | General | (132 Reads)

本來今晚應該早點睡覺,補償上週的透支。但看了順利天主教中學翁志明老師發言的片段和一些網民的回應後,覺得不寫點東西今晚應該會睡不著。

在網上看到一句這樣的批評:「唔該呢啲教師用多啲時間諗好點樣教育下一代啦,成日話教師壓力大,仲有咁多時間諗咁多政治嘢!」這話反映出某些人對教育的想法是多麼的狹隘。老師在做的,正是向學生施以身教,告訴學生要多關心社會,遇上歪論要懂得批判,面對無理的事要發聲。如果所謂「教育下一代」只是拿著教科書把學生填滿以應付考試,這樣的教育不要也罷!難道大家希望見到我們的下一代變成那些唯唯諾諾、說話不經大腦、幾十歲人辯才連中學生都不如的人肉錄音機?

至於那句「仲有咁多時間諗咁多政治嘢!」更反映出這些人對政治的誤解和冷感,於我,這好比在說「返工你就返啦,仲有咁多時間食飯/大小便/呼吸……」一樣荒謬!政治與生活息息相關,根本就是生活中不可或缺的一環,豈是得閒無事才去想的事情?

老師的行動,和早前吳美蘭老師的行動一樣,都被批評為「不夠中立」。如某網民寫道:「佢唔用教師身份偏去邊邊都無人理……當係學校用教師身份時就要顯得中立。」

我並不認同這個說法。我認為好的教育應該是一個辯證的過程,而真正的辯證只有在當人對事物抱有立場時,方能發生。我們作為教學者,要關心的並非自己是否帶有立場,而是怎樣去讓學生看見不同的立場,從而促進一個辯證的過程。老師和老師發表了自己的意見,但這些並非學生單一聽從的意見,而是在社會上許多不同聲音中的一種意見,更是在當權者刻意營造出一種所謂主流民意的情況下所提出的抗衡/平衡聲音。

如果兩位教師只任讓學生聽著唐英年曾俊華單方面的偏頗聲音而不嘗試提出另一方面的見解,我看才是有失教育者應有的責任。